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西安泌尿男科诊疗

2019-09-17 19:14 编辑:达书峰

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  文章摘要:学习老师身上东西,老师自身点点滴滴都影响着孩子,在孩子眼里,老师神圣、伟大,老师每句话,每个动作甚至于每个眼神都影响着孩子,所以说老师孩子在学习中至关重要个人.孩子与老师互通,相互影响.在我们给予孩……

  篇:“哭哭脸”笑

  入园第天,李梦彤来.当妈妈抱着她跨入我们班时,撕心裂肺哭声使我们不约而同围上去.“彤彤,让老师抱抱!彤彤真乖.”可无论怎样说都无济于事,只见她双手紧紧勾住妈妈脖子,哭大汉淋漓,全身颤抖,嘴里还不湍说着:“我要回家,我要妈妈,我不上幼儿园……”直哭她妈妈泪水夺眶而出.她妈妈哽咽着道歉:“老师,我们明天再来!”连几天都如此.这样以来,日常活动不能正常进行,而且也影响着其他小朋友教育.面对这特殊孩子,在家访中找到症结:孩子入园前直就由妈妈或姥姥个人带,很少接触到其他小朋友,孩子见生人就害怕.所以孩子对带她人依恋程度非尺.旦要脱离她周围,反应会特别激烈.

  作为名合格幼儿教师,要认真分析原因,采取不同方法,耐心对待幼儿哭泣,这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园生活中去.老师积极引导幼儿,关心幼儿成为幼儿依恋对象,并组织有趣活动,吸引幼儿注意力,使幼儿忘却孤独和焦虑,投入新环境中去,变消极情绪为积极情绪,渐渐地可消除她不安全感.比如:和幼儿起玩“打电话”游戏,会儿做妈妈:“喂,xxx吗?妈妈正在上班,下班后崛ソ幽.”会儿扮老师:“喂,xxx小朋友妈妈吗?我幼儿园李老师,xxx小朋友个好孩子,正在听老师讲故事呢,你安心上班吧.”xxx小朋友听后就真不哭.

  每天面对这么大群可爱、纯洁孩子们,在孩子们中间,幼儿心最纯洁,我们像女王样拥有着个梦幻般童话世界,你付出多少就会收获多少,无论教师还家长,我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励,同时,讲究教育时机、方法、技巧.只有这样,才能使孩子彻底摆脱阴影,让孩子开心过好园中每天.

  篇二:和孩子共成长

  颗小树苗,可以长成参天大树,也可能单薄无力甚至枯萎,由此至彼之路其实并不漫长,作为老师我们,在给予孩子知识同时,还要给予他们更多“爱”,我们给予孩子爱包括父母对孩子爱,姐姐对弟弟妹妹爱,朋友之间爱,老师对学生爱等等.在给予孩子爱同时,我们还获得快乐与幸福,在这简单幸福里,我们也在不断成长.

  孩子会穆老师每句话、每个动作、每个眼神,而够崮有声有色,老师时时刻刻都影响着孩子成长与发展,所以,老师应以身作则,做好每件事、说好每句话,不可以因次失误而影响孩子生成长与发展.所以老师非常重要,尤其像我们这样启蒙老师,那更重要.

  孩子成长过程只有次,我们需要多听孩子心声,给予孩子尊重、信任与鼓励,还有我们爱.孩子与老师在起时间最多,从早上入园到下午离园放学,天时间,孩子可以学到很多东西,除学习知识外,更多则与老师相处,学习老师身上东西,老师自身点点滴滴都影响着孩子,在孩子眼里,老师神圣、伟大,老师每句话,每个动作甚至于每个眼神都影响着孩子,所以说老师孩子在学习中至关重要个人.

  孩子与老师互通,相互影响.在我们给予孩子爱时,孩子也给予我们不曾拥有爱;在我们传授孩子知识时,孩子也给予我们教学方法;在我们给予孩子快乐时,孩子也给予我们张张天真笑脸;我们在奉献自己同时,孩子也在回报我们.我们拥有更多欢声笑语,与孩子共成长.

  所以,让我们“切为孩子!为切孩子!为孩子切!”让我们孩子可以变更开心、更活泼,让我们与孩子共成长而更加努力向上!

  篇三:用微笑照亮孩子

  高尔基说过:“只有爱孩子人,才能教育好孩子”.教师爱使者,因为“爱”,学生成就和幸干为自己收获;因为“爱”,昔日学生成为今天朋友.作为教师,应让爱与微笑永远充满自己心田,用爱与微笑教书育人,培养好祖国下代.

  在次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中,首先我给孩子们介绍两位新朋友.他们分别“开心”和“烦恼先生”.孩子们与两位新朋友玩起“击鼓传花”游戏.游戏要求:鼓声停止时拿到“开心”小花小朋友,要说出件让自己最快乐事情.拿到“烦恼先生”手帕小朋友,要说出件让自己最不快乐事情.

  孩子们快乐游戏着,并且与大家分享最让自己开心和不开心事.朋友们,你们猜,我们班小宝贝最开心和不开心事分别什么?~~猜出来吗?大部分孩子心声:“最开心事”家人带自己出去玩(宝贝们快乐真很简单很纯朴,你们觉得呢);“最不开心事”父母吵架或老师不高兴……

  朋友们否觉得有点震惊呢?当听到孩子们说出自己心声时,我也有些惊呆.原来孩子们最不开心事情不父母不给自己买玩具,也不做错事情被老师批评.而父母和老师在不经意间带给孩子情绪影响.作为老师我,顿时体会到:其实孩子们时时刻刻都在关注着你表情、关心着你情绪.原来自己时“不高兴”会在孩子小小心灵中留下深深烙印.

  作为名教师,应该时刻提醒自己:每当走进幼儿园时,都应该要收拾起自己坏心情,把生活中那些不愉快琐事都抛开.用甜美微笑去迎接每个天真、可爱小天使.用微笑去感染每个纯真、善良孩子.

  篇四:自己选择“怎样玩,如何玩”

  我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过:“小孩子生来好动,以游戏为生命”.孩子们就在游戏中、在玩中天天长大和进步.如何使游戏真正成为孩子们自己游戏,如何在游戏中最大限度发挥孩子们主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,这就需要我们放开手,给予他们自由发挥潜能机会.

  游戏都有规则,有明显规则,有隐藏规则.游戏规则不成不变,我们也可以在孩子选择“今天玩什么”后,再来问问:“你们想怎样来玩这个游戏呢?”此时,他们会提出各种各样规则要求,有合理,有则不合理.当个游戏提出多种玩法时,我们可以让他们去试试,在试过之后他们就会自己得出个结论——“这样玩最好”.

  例如:玩“瓶瓶罐罐总动员”时,幼儿提出很多种玩方法,有可以个个套在起,幼儿可以把它们个搭起来等不同玩法.”通过实践,孩子们提出规则要求没办法完成或很难完成时,我们也要让他们去试试,在试过之后他们自然而然又会得出另个结论——“这样玩不行!”.实例证明游戏活动过程中,让孩子们自由地选择行为方式,才能真实表现他们心理状态,反映他们发展水平,毫无拘束表露他们思想感情,表现出他们头脑中所想到切.

  总之,撒开手让幼儿按自己意愿,独立自主去选择游戏方式方法、规则要求、角色材料,能充分发挥幼儿创造性、主动性和积极性.开展游戏过程中,教师做到“放”、“导”结合,会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”快乐,从而也会体现出游戏幼儿基本活动真谛.

  篇五:听故事

  在次即将吃中午饭前半个小时,当幼儿把小手洗干净后,我便利用剩余时间给孩子们讲故事,过后提问,竟然能回答孩子少之又少,我又将这个故事重复讲遍,并要求过后谁也来当当小老师,在把听到讲给同伴们听.结果,却令我很意外,请两个听得专心小朋友,讲得都吞吞吐吐,断断续续.但给予肯定评价,以些倾向性语言暗示引导幼儿.例如:”杨xx因为听得认真,下子就能听出故事讲主要内容,””你们看,王xx讲得多好啊,因为他听得认真,”等等.这样既表扬认真听讲孩子,又给其他孩子指明努力方向.

  在我再次讲故事时,又给孩子们提出要求,孩子们听得比以前好多.我相信教师要有耐心地慢慢培养,对有进步幼儿,教师要及时表扬,肯定,奖励,慢慢会培养起孩子们良好倾听习惯.

  篇六:小兔喜欢吃什么

  文莹个乖巧孩子,她学习知识都很好,上课也很认真听,各方面表现都不错,但文莹有个很大缺点就挑食,平时里,她不喜欢吃肉,把肉挑到边,过几天看见不喜欢吃菜又挑到边,口也不动.不论老师怎么劝,就不吃.在与家长多方交流中也发现,她在家里也这样,挑食很厉害,家里也没有办法,家里人都很宠着她,就特别喜欢吃零食,整天大把大把零食.爸爸妈妈还好些,就爷爷奶奶特别惯着她,她要什么爷爷奶奶就给她买,养成挑食坏习惯.所以文莹看起来特别瘦弱,弱不禁风样子.

  次中饭,吃萝卜菜,我看见她把萝卜挑到边,我走过去,我问她:“文莹,你为什么不吃这个呀?”“它长太难看,点也不好吃.”“你没吃就殉匝剑 薄翱隙ú缓贸,我才不要吃呢?”这时候我突然想起,今天讲小白兔故事,然后对她说:“文莹,我告诉你个秘密,小白兔最喜欢吃萝卜,你看小白兔多漂亮呀,它就因为吃萝卜才变漂亮!”文莹看看我,眼睛眨眨说“真吗?”我点点头.她夹块放到嘴巴里,然后又吐出来,“不好吃!”我忙说,你刚放到嘴巴里可能有点怪,可小白兔在嘴里嚼嚼就可香.然后她又夹块放到嘴巴里,咽下去,后来看见她把所有萝卜都吃光.

  从这以后,我每种菜都编个故事,后来每天吃饭时候,她还会和别小朋友说“这个吃会长高,会漂亮!”然后大口吃起来.

  篇七:帮孩子走出孤僻

  俊俊在班里个性格孤僻孩子,入园后他总不愿与老师交流,不愿意与小朋友在起,宁愿个人缩在墙角,拒绝参加些游戏活动,总以审视眼光来关注周围人和事,有时还采取抵触情绪,不愿从“自我中心”中走出来,而且自尊心很强!他每次小便总害羞不愿与老师讲.我们对他采取很多办法,但效果不很大,他还很孤僻.

  父母孩子第任老师,而老师又孩子领路人和心目中权威.渐渐地蔓延、扩散,从而产生错误心理定势,引发出人际关系障碍和许多行为上困扰,妨碍学习、生活和人际交往这些活动正常进行.这种病态心理如果不能及时而正确治疗,可能会危害终身.

  帮助孩子们消除自卑感,父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们能力或品质,以免损害他们自尊心和自信心,而要多给予褒扬和鼓励.孩子自己也要有“我能行”种信念,恰到好处地自我暗示,就在自己心田上播种自信.

  篇八:幅“美丽”画

  今天区角活动,孩子们选择自己喜欢区域,只见平时不太喜欢画画雨桐居然选择画画,好奇心驱使我走到他身边,只见他正用红色蜡笔画着个个封闭圆,边画边说道:“这小鱼吹出来泡泡.”看见我马上请求道:“老师,你能帮条小鱼吗?”我赶紧说道:“好啊.”我就在他画个个泡泡旁边画条小鱼儿.他看着画好小鱼:“老师,挂矶嗯菖莺退小草呢.”我鼓励道:“雨桐,你今天真棒!”他高兴地点点头又开始画起来.我真为雨桐今天表现高兴.转身去别区域观察.等我再次回来看雨桐时,傻眼,只见那张画已经变得面目全非,纵横交错黑线条涂满整张纸,刚才画面全给弄坏,我有点生气地问道:“你怎么画成这样啊?”他轻轻地说道:“大风来,下起大雨,鱼儿都沉到鹤看不见.”我听赶紧说:“原来这样啊,老师错怪你.”

  雨桐画虽然看起来不很好,可以说很乱,但作为小班孩子有他自己想法,在画面中也表现出情感,发挥想象力.因此,无论画成什么样子,都不失为幅好画,老师不应去责备,而应去观察解.幸亏老师能及时发现问题解情况,才使得还幼小心灵没被伤害.

  篇九:纯洁、可爱孩子们

  今天上午我组织幼儿上节游戏课,“抢椅子”游戏,在游戏中我讲解游戏规则,和玩法.在第轮“抢椅子”游戏戏中,我请十个小朋友为组.游戏中每个幼儿个性都充分反应出来.第次铃声停后李子玉被淘汰,接着第二次第三次,可在第五次问题来铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到把椅子.这时他们两个又同时站起来让座最后李俊瑶留下来.出乎我意料,前天两位为个玩具差点吵起来.这怎么啦?事后我问崔新坤今天怎么不争呢.他回答好让我欣慰.老师你不说小朋友间要互相帮助、互相谦让.,我们在平时活动中就让幼儿懂得大家在起关心、爱护、帮助谦让,世界才七彩,生活美好,丰富多彩.

  篇十:老师我不会做

  今天,我给孩子们示范讲解五角星折法,孩子们课专心听着.示范结束后,我要求大家自己试试,折折.可王洁莹拿到纸,就叫起来:“|老师,我不会做.”接着就把纸给旁边小朋友.我走过去,笑着说:“不会吧,我看你刚才听很仔细,大胆点,试试看,老师再帮助.”她动手,可还没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考,总想依赖老师来帮助…

  孩子专心、积极动脑、动手都老师和家长所期盼,这些都个人良好学习习惯,它个人更好发展前提条件,只有具备这些良好习惯,才能有利于激发孩子学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子创新精神和创造能力,使孩子终生受益.作为幼儿园,最基础教学,从小培养好幼儿良好学习习惯显尤为重要.因此,我们老师在关注孩子差别同时,更要细心观察到孩子各种学习习惯,有针对性、有目通过多种方法,有效引导孩子,慢慢地朝着良好习惯方向发展.

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